作为上世纪70年代出生在东北小城镇普通家庭的孩子，哈佛大学对我就是个名字，因为它离我的生活太遥远！我们当年高考时，北京大学，清华大学就是最高梦想。
大学毕业后分配到了上海，父母开心。他们为我能留在上海这座国际化大都市感到骄傲。我们实现了传统思想的“城市迁移”。
女儿上小学时，我已不惑之龄。看着阳光，聪慧，善良的女儿，我有时会不自主的畅想她的未来。平时工作繁忙，想为女儿找晚托班，由于我对教育托管有自己的想法，所以，看过各色托班后，我都不满意。后来和妻子一商量，我们决定伴随女儿成长。我们在自己住的小区租了套房，自己请了老师，阿姨。没想到，由于自己对老师的质量，饭菜的安全等要求，为了接孩子，又聘请了专职司机，购买了专车，不断地投入，促使我开启了进入教育产业之路。
从事教育几年下来，接触了近200多个孩子。我深深的感悟到教育的深度。教育体制，各方利益，升学焦虑，盲目比较。。。交织。家长们矛盾着，痛苦着，有时快乐着！
一个天资聪慧的孩子，也许就在父母，老师，社会的“非引导性”压力下厌学。一个灵性十足，喜欢创想的孩子，也许就在周围人的所谓“淘气，不老实，学习不好。。。”的评论中变得越发沉默。
在一次图书博览会上，我和女儿同时喜欢上<<门萨女孩张安琪>>这本书。看过后，女儿说“爸爸，我想上哈佛大学”，看着她天真的面容，我开心，因为她在学会选择，树立理想。但作为家长，女儿刚刚小学三年级，所以，我从未刻意想到哈佛，因为太具体且“很远”，但她有梦想，我们家长就应该争取助力她通往哈佛的脚步。
我自认为自己是一个”求真“的教育从业者，我希望自己成为“教育的思想者，探索者，创新者，实践者”。所以，我更愿意把哈佛作为一个“象征”传递给我的女儿。
当它象征“知识”时，我希望引导孩子“孜孜不倦”。当它象征“品格”时，我需要培养孩子“独立思考，自主学习”的能力。当它象征“精神”时，也应该是”勇敢，百折不挠”的精神。当它象征“思想”，我期望她“阳光，健康，善良，开朗”一路伴随。
哈佛很远，我们未必到达，但“象征”我们触手可及。
